9月9日，自闭症少自闭症“19岁自闭症学生技校报到当天遭劝退”的年入新闻登上热搜，引发关注。学被南充市某某广告经销部据媒体报道，拒人19岁的误解自闭症患者李同学考入广东省机械技师学院，却在开学报到当天被拒绝办理入学手续。有多校方给出的自闭症少自闭症理由是“主要是怕影响我们正常的学生。”

这场风波背后，年入暴露了人们对自闭症群体的学被误解与偏见。

误解一：自闭症患者“无法独立生活”，拒人更不能上学

“他们来是误解南充市某某广告经销部不可能学得下去的，状况会变得越来越差。有多”这是自闭症少自闭症广东省机械技师学院工作人员劝退李同学时的理由。但现实是年入，通过训练和支持，学被许多成年自闭症患者可以融入社会，工作、结婚甚至照顾家庭。有效的教育和支持可以帮助他们发挥自己的潜力，实现自我价值。

部分自闭症患者可从事图书管理员、服务员、插画师等需要重复性或高度专注的工作。比如，日本自闭症患者东田直树用文字记录内心世界，作品被翻译成多国语言；中国自闭症青年包涵成为南京首位自闭症程序员。

误解二：自闭症会“传染”，影响其他学生

“怕影响正常学生”——这是校方劝退的核心理由。但其实，自闭症不是传染病，更不会通过日常接触传播。相反，与自闭症同伴相处，能培养普通学生的同理心、包容力和社交能力。

心理学研究表明，接触多样性群体能促进儿童的“心理理论”发展（即理解他人思维和情绪的能力）。当普通学生学会用清晰简洁的语言与自闭症同伴交流，或理解他们“字面意思”的思维方式时，这种能力会迁移到其他社交场景中，成为终身受益的软技能。

误解三：自闭症=“天才病”，患者都拥有“最强大脑”

很多人对自闭症的认知，还停留在电影《雨人》里雷蒙的“超强记忆”上。但现实是，自闭症患者的智力水平悬殊极大，有的智力水平非常高，有的智力受到严重损伤。

只有约10%的自闭症患者存在“学者综合征”（在音乐、数学、记忆等特定领域表现出超常能力），比如英国数学家丹尼尔·塔米特能背诵圆周率小数点后2.2万位，他的心算速度甚至比计算器还快。绝大多数患者面临的是社交障碍、语言发育迟缓、重复刻板行为等挑战。

李同学就是一个典型案例。他虽持有智力四级残疾证，但症状在自闭症人群中属于较轻的，并非传统认知中“无法融入社会”的自闭症患者。据父亲李昱表示，儿子从小能独立穿衣吃饭，从普通小学到区特殊学校，再到广州市重点职高特教班，他一路凭借努力考上这所技师学院。可即便如此，他仍因“自闭症”标签被拒之门外。自闭症不是“天才通行证”，而是一种需要被理解的神经多样性表现。

误解四：自闭症是“心理疾病”，靠“多沟通”就能治愈

“孩子是不是受了刺激？”“家长是不是没教好？”当孩子被确诊自闭症时，许多家庭会听到这样的质疑。科学研究表明，自闭症是一种由遗传、环境等多因素共同作用导致的神经发育障碍，与父母养育方式无关。

自闭症的核心症状包括：

·社交障碍：回避眼神接触、难以理解他人情绪、无法建立友谊；

·沟通障碍：语言发育迟缓、重复提问、代词错用；

·刻板行为：坚持固定流程、重复拍手或摇晃身体、对特定事物异常执着。

这些症状不是“性格内向”或“故意作对”，而是大脑神经发育异常导致的。就像近视需要戴眼镜一样，自闭症患者需要的是科学的干预支持，而非简单的“心理疏导”。

最后，想提醒的是，当我们停止用“怪异”“孤独”等标签定义这些孩子，转而看见他们眼中对连接的渴望，对世界的好奇，才能真正构建起支持性的成长环境。